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音樂為什么能夠開發右腦
發布時間:03月16日 瀏覽:2695   [ ] 視力保護色:

中共中央國務院于1999年6月13日頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。我們欣喜地看到,《決定》賦予了美育在學校全面發展教育中前所未有的地位,明確提出實施素質教育,就是要全面貫徹黨的教育方針,就是要培養德智體美全面發展的人才;實施素質教育,就必須把德育、智育、體育、美育有機地統一在教育活動的各個環節中。由此,美育被正式寫進教育方針,美育已名正言順地成為了學校教育的一個重要組成部分,成為了實施素質教育的重要內容和有效途徑之一??梢院敛豢鋸埖卣f,《決定》給我們音樂教育工作者帶來了福音,因為音樂教育是學校美育的一項重要內容,也是實施學校美育的最主要途徑,美育地位的確立,也就意味著音樂教育地位的加強。


《決定》第6條還特別就美育問題做了專門闡述,其中關于美育的作用是這樣表述的:“美育不僅能陶冶情操、提高素質,而且有助于開發智力,對于促進學生全面發展具有不可替代的作用?!蔽覀冏⒁獾?,以往人們主要是從“陶冶情操”的角度來論述美育作用的,《決定》在此基礎上又注入了新的內涵,即美育還能有助于“開發智力”。與此同時,《決定》也明確提出,實施素質教育,要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。這一切,無疑為音樂教育充分施展自己的才華提供了廣闊的天地,因為音樂教育在開發智力、培養創新精神方面發揮著獨特的作用,而這種獨特性的標志之一是,相比學校其他方面的教育,音樂教育最能有效地開發學生的右腦。
  音樂究竟真的能夠開發右腦嗎?實際上,音樂開發右腦已經是一個已為人們普遍接受的不爭事實。但音樂究竟是怎樣開發人的右腦的,則很少有人去深究,迄今為止也很少能提供具有說服力的答案,因而“音樂開發右腦”往往還只是停留在口頭上,以至于許多人對此將信將疑,甚至給予否定。最近一個時期,有學者對此進行了科學研究并發表了有關研究成果。在這里,我們想談談對于這一問題的學習心得體會,權當是解答這一問題的諸多答案之中的一種不成熟的解釋吧。
  要想弄清楚音樂是如何開發右腦的,首先必須了解、掌握人腦的基本知識。為此,讓我們先來看看人腦的結構及其功能。
  腦生理科學告訴我們,人腦是由左大腦半球和右大腦半球組成(簡稱為左半球和右半球),大腦兩半球在功能上的不對稱性是人腦結構和認知的主要特征。神經生理學、心理學以及醫學工程驚人的發展,為人腦的這種不對稱性提供了重要的細節,并證實左大腦半球是理性與計算之腦,是顯意識腦,有人稱之為“數學腦”,右大腦半球是感性與藝術之腦,是潛意識腦,有人稱之為“藝術腦”。連接左右大腦兩個半球的是胼胝體,它的作用是連接及整合兩大腦半球的活動,尤其是兩大腦半球之間的信息的傳送。近年來的腦生理科學研究成果進一步表明:兩大腦半球的分工其實只具有相對的意義,左大腦半球和右大腦半球兩者之間的相互支持、相互依賴、相互補充的關系相比兩者的分工,顯得更為重要。
  那么,“右腦開發”的基本含義又是什么呢?
  據科學家推測,在人腦兩大半球之中,右大腦半球的能量是左大腦半球的10萬倍以上。但迄今為止,人類的生存與發展主要是依賴左大腦半球,而很少關注開發和利用右大腦半球所儲藏的巨大的能量。
  研究還表明,固然右大腦半球無法用語言將它所獲得的經驗同外界分享,但它也具有執行左大腦半球所能執行的功能,包括記憶、學習及基本的數學運算等。因此,如果人類能有效地開發和活用右大腦半球中所潛藏的智慧與能量,并通過胼胝體讓左右大腦半球相互合作、取得平衡,那么,不僅開發了右大腦半球的能量,而且還能取得1+1>2的效果。
  簡言之,我們理解的右腦開發包括兩層意思:一是開發、活用右大腦半球的能量,一是促使左右大腦兩半球相互合作、取得平衡,進而也促進左大腦半球的發展。換句話說,“開發右腦”實際上不僅限于開發了右腦,而且也開發了左腦,并促進了左右大腦兩半球的平衡發展。
  接下來要解答的問題是:右大腦半球究竟怎樣才能得到有效地開發。
  研究表明:左右大腦兩半球之間的連接與溝通是比較薄弱的,只有當“腦內嗎啡肽”分泌時,兩者之間的聯系才比較密切,因此,增加“腦內嗎啡肽”的分泌便是提高右大腦半球使用頻率,使右大腦半球更加地活潑,進而促使左右大腦兩半球共同發揮功能的一種主要途徑。(注:人體內共有100余種荷爾蒙,其中大約20種是可以帶給人快感的,這類荷爾蒙通稱為“腦內嗎啡肽”)
  那么,又怎樣來增加“腦內嗎啡肽”的分泌呢?我們認為,最簡單、最實用、最可行的一個辦法就是通過欣賞包括音樂在內的藝術來促使“腦內嗎啡肽”加速分泌。這是因為,人類藝術創造的主要來源在于右大腦半球,音樂也直接作用于右大腦半球,當人們欣賞音樂數分鐘之后,能使大腦中大量的β腦波降低到α腦波,而α腦波則只有在右大腦半球占優勢時才出現,它能使“腦內嗎啡肽”大量分泌。(注:人的大腦中有三種腦波:α腦波、β腦波、γ腦波,其中最多的是β腦波)
  由此我們不難得出結論,音樂能夠開發右腦。音樂開發右腦的實現途徑之一可以概括為:人們通過從事欣賞與創造音樂的活動,腦內產生出大量的α腦波(或者說能使腦內大量的β腦波變成α腦波),正是這些α腦波能使“腦內嗎啡肽”大量并加速分泌,而“腦內嗎啡肽”的分泌能極大地提高右大腦半球的使用頻率,并促使左右大腦兩半球相互協作與溝通,從而實現了開發右腦的目的。
  上面我們是從生理學的角度來探討音樂與右腦開發的關系的,下面再簡單地從教育學的角度來探討這一問題,看一看音樂教育在開發學生右腦方面所起的作用。
  可以說,我們今天的學校教育實際上主要還是一種“左腦教育”。在這里,我們提“左腦教育”,有兩個方面的理由:第一,學校教育長期以來只注重開發、發揮左腦及其功能,以培養學生的理性發展為學校教育的主要甚至全部目的,而忽視對右腦的開發,忽視對學生感性、情感方面的培養;第二,學生的學習任務實際上主要由左大腦半球承擔,這使得學生的左大腦半球長期處于興奮與超負荷的運行狀態。學校教育所進行的這種“左腦教育”,一方面會導致左大腦半球的工作效率降低,從而使得學生的學習效率下降,另一方面則有可能造成對左大腦半球的傷害,最終影響正常的學習與思考。正是在這種情況下,有人呼吁要進行一場教育中的“右腦革命”。
  顯然,音樂教育作為“右腦革命”者,在這場右腦革命運動中能發揮出如下獨特的作用:它使學生的右大腦半球興奮起來,把大腦的興奮灶暫時由左大腦半球轉移到了右大腦半球,使左大腦半球得到足夠的休整而不至于受到損傷;它改善了由于左右大腦兩半球的平衡失調造成的右大腦半球所處的長期抑制狀態,使大腦皮質興奮性增高,同時其傳導與儲存能力也相應地得以提高,使左右大腦兩半球的優勢得到充分的配合和發揮,從而也提高了左大腦半球的工作學習效率。對于音樂教育的上述作用,數十年前心理學家洛扎諾夫的實驗結論就給予了強有力的證明:即以優美的音樂使左大腦半球進入抑制狀態得到休息后,人的記憶力是通常狀態的2.17倍至2.5倍。
  在短文的最后,我們想再次重申:我們對音樂教育開發右腦之迷所做出的上述解釋,肯定是不全面的。如果說這一問題是一個多重選擇題的話,那么我們僅僅是選擇了其中的一個答案而已。

相關標簽: 開發右腦右腦開發
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